lunes, 5 de noviembre de 2018

Manualidades y juegos de Halloween

La semana anterior estuvimos realizando actividades y juegos de Halloween.

Realizamos fantasmas con hojas de otoño. Utilizamos pintura de color blanco, rotulador negro para los ojos y boca, y pajitas. Así nos quedó una bonita marioneta de fantasma.





También hicimos momias con el canutillo del rollo de papel higiénico, utilizamos papel de cocina y cola para pegarlo. Una vez seco les pegamos las pegatinas de ojitos. Disfrutaron mucho haciendo estas manualidades.





En la asamblea trabajamos el vocabulario de los personajes de Halloween en inglés, a través de juegos y canciones.


Tuvimos que buscar a nuestro monstruo-pareja. Repartí las tarjetas y tuvieron que buscar al compi que tenía el mismo personaje, una vez se encontraran iban juntos a sentarse a la asamblea.



En la sala de psicomotricidad también hicimos juegos de Halloween. 
Cada vez que vamos a la sala de psicomotiricdad, que está al final del pasillo, vamos gateando como gatitos, pues les viene genial el gateo para favorecer el movimiento contralateral y el desarrollo del cuerpo calloso, encargado de conectar los dos hemisferios cerebrales.
Como entramos gateando y hay que pasar por debajo del túnel (yo), al final acabamos haciendo un gran túnel por el que iban pasando los compañeros.


Después a "ritmo de calabaza" (pues esta vez cambiamos el pandero por la calabaza que sonaba muy bien), buscamos los diferentes personajes de Halloween por toda la sala.


También hicimos actividades matemáticas del método ABN con nuestras figuritas de Halloween. 


Y uno de los días apareció en clase un gorro de bruja y una poesía de Gloria Fuertes muy divertida, "Bruja Burbuja".


También dibujamos monstruos terroríficos


Pues estas son algunas de las cositas que hemos hecho en Halloween.

Os dejo el enlace de algunas canciones y vídeos de Halloween que vimos en clase y les gustaron:











domingo, 21 de octubre de 2018

Conceptos básicos: Grande/pequeño, big/small

En Educación Infantil trabajamos con conceptos básicos que los niños van aprendiendo de una manera lúdica, a través del juego, la acción y la experimentación. El conocimiento parte de su propio cuerpo, la participación activa, la manipulación, sintiéndose así protagonistas de su propio aprendizaje.

¿Cómo estamos trabajando los conceptos GRANDE/PEQUEÑO (big/small) en el aula de 3 años?

SILLAS
- En la asamblea pongo mi silla grande y una sillita de ellos pequeña, de uno en uno les voy diciendo que se sienten en la silla grande o en la pequeña, una vez se sientan les pregunto "¿en qué silla estás sentado/a?" Otras veces les digo que elijan en cuál sentarse y me tienen que decir si es la grande o la pequeña (algunos días lo hacemos en inglés, "big chair" "small chair")




AROS
- Otro de los juegos que hacemos es meternos en el aro grande o pequeño, misma dinámica, les digo "metete dentro del aro grande" una vez se meten les pregunto "¿en cuál estás?" y me dicen "en el grande". Otras veces les digo que elijan y me digan donde están y otras es lo mismo pero en inglés. A veces también juega con nosotros nuestro amigo Oso.




PANDERO
- ¡Nos movemos al ritmo del pandero! vamos por la clase al ritmo del pandero, si toco lento vamos despacio, si toco rápido vamos rápido, les encanta, y cuando paro digo "grande" y nos estiramos para hacernos muy grandes, o digo "pequeño" y nos agachamos para encogernos y hacernos muy pequeñitos.


BLOQUES LÓGICOS
- Jugamos con los bloques lógicos, les doy uno y me tienen que decir si es grande o pequeño (big or small), a veces también me dicen el color, y después lo meten en el aro correspondiente.


PLASTILINA
- También hacemos bolitas con la plastilina, grande y pequeña.




FICHAS
- Y una vez hemos hecho todo esto, podemos pasar al papel, a la ficha. Colorear los círculos pequeños, pegar pegatinas en el libro grande...

CUENTOS
- Contamos cuentos en los que vienen estos conceptos como "Un poco perdido": donde pequeño búho dice que su mamá es grande, tiene ojos grandes... (Este les ha gustado mucho, creo que lo voy a contar muchas más veces, a petición de los peques).




- Y el clásico cuento de Caperucita Roja... "abuelita, abuelita, qué ojos tan grandes tienes..."


SONGS
- Y para practicar más en inglés big/small escuchamos, cantamos y bailamos estas canciones:






Y de esta manera tan divertida es como realmente aprenden. Os animo a que juguéis en casa, por ejemplo con la chaqueta, ponerse la grande (de mamá o papá) o la pequeña, clasificar piedras del parque según sean grandes o pequeñas, y cualquier cosa que se os ocurra.

lunes, 8 de octubre de 2018

Motricidad Fina

Es muy adecuado favorecer el desarrollo tanto de la motricidad gruesa (saltar, correr, trepar, gatear, mantener el equilibrio...) como de la motricidad fina (agarre en pinza con dedo índice y pulgar previo a la escritura...) Para ello en el cole realizamos diversas actividades con distintos materiales.

Algunas actividades que favorecen la motricidad fina son:

- Uso de números para hilar


- Uso de tornillos y tuercas para enroscar y desenroscar



- Juegos de construcciones


- Juegos con pinzas y pompones



- Uso del punzón



- Pintura de dedo


Estas y otras actividades como jugar con plastilina, pegar pegatinas, recortar con tijeras.... favorecen la motricidad fina y la coordinación visomanual que luego facilitará el uso del lápiz y por lo tanto la escritura más adelante.

¿Cómo podemos ayudar desde casa?

Muchas de estas actividades también se pueden realizar en casa o en el parque con objetos cotidianos: coger piedritas pequeñas, hacer collares con macarrones, pasar garbanzos de un plato a otro cogiéndolos con los dedos o con la cuchara, amasar pan, rasgar papel con las manos, poner pinzas de la ropa en una cuerda o cartón, abrochar y desabrochar prendas con botones, subir y bajar cremalleras, enroscar y desanroscar tapas de botes, tapones de botellas... 

¡Os animo a que hagáis estas cositas en casa que les gustan tanto y que les vienen genial para su desarrollo!

miércoles, 3 de octubre de 2018

Rutinas en el aula de 3 años

Este año el blog está publicado en la página oficial del cole así que los familiares tienen acceso a él. 

¡¡¡Bienvenid@s!!!

A partir de hoy publicaré actividades que vamos realizando en clase así como recursos tanto para el aula como para casa, os animo a participar con vuestros comentarios. También podéis echarle un vistazo al blog, en el que encontraréis más cositas que he realizado durante mis años como docente.

¿QUÉ HACEMOS EN CLASE?

Al llegar cuelgan sus mochilas en las perchas y se van a sentar a las sillas para llamar a los duendecillos (Es una rima de Tamara Chubarovsky que favorece el lenguaje, el movimiento, la coordinación, el desarrollo cognitivo e impregna al aula de una peculiar alegría).

"Diez duendecillos muy divertiditos
suben para arriba, bajan para abajo.
Diez duendecillos muy divertiditos,
van para un lado, van para otro lado.
Diez duendecillos muy divertiditos,
hacen mucho ruido, hacen mucho ruido.
Diez duendecillos muy divertiditos,
hacen poco ruido, hacen poco ruido,
y cuando los quieres ver ¡zas! desaparecen."

Después muy despacio, por equipos, vamos a sentarnos a la ASAMBLEA.

Allí cantamos la canción de los "Buenos días" y "Hello, how are you?", después vemos quién es el encargado o encargada (helper), que me ayuda a pasar lista, ver qué día es, qué tiempo hace, repartir los libros o fichas, y lo que más les gusta... ser el primero/a de la fila.


(Este es el panel que utilizamos, las fotos están pixeladas por el tema de privacidad)

Al encargado le ponemos la medallas del monstruo detective, nuestra mascota de clase del proyecto bilingüe.


El helper pone su foto arriba, en el edificio naranja del cole, y nos dice cómo se siente, eligiendo entre las emociones (iguales que las del cuento "El monstruo de colores de Anna Llenas"):


Para ir conociéndonos mejor, pasamos lista,  yo pregunto "¿Ha venido al cole...?" y el encargado/a dice el nombre del compañero/a, si está en el cole queda su foto en el edificio naranja, sino lo pone en la casita azul, así sabemos quien ha venido al cole y quien ha faltado. Una vez han pasado lista cuento cuántos estamos en clase, uno por uno, así van escuchando la serie numérica y familiarizándose con ella.

Después vemos qué día de la semana es, para ello cantamos la canción de "El gusano de la semana"


poniendo la pinza en el día de la semana que corresponde, así como en el panel, buscando el mismo color.


En el calendario tachamos el día anterior y rodeamos el día en el que nos encontramos, poniendo el número en el panel, así como el mes y la estación del año. Y vemos qué tiempo hace.


Después vemos las letras del abecedario con esta canción:


Para después escribir el nombre del encargado/a, ver cuál es su inicial, qué letras tiene y cuántas.


Una vez terminamos las rutinas, vemos qué haremos durante el día, para ello tenemos un panel en el que colocamos los dibujos, así saben en todo momento qué viene antes y después, ofreciéndoles seguridad.


Después me cuentan qué hicieron el día anterior y realizamos alguna actividad referente al tema o concepto que estamos tratando.

Normalmente después haríamos alguna actividad individual, hoy por ejemplo hemos pintado con pintura de dedo, luego juego por rincones (que ya hablaré de ello en próximas entradas), aseo y merienda, patio, relajación y dependiendo del día entra algún especialista (música, inglés...) contamos un cuento, hacemos alguna actividad grupal o jugamos con plasti.

Y estas son algunas de las cositas que hacemos en clase, ¿a que es divertido? 

viernes, 13 de julio de 2018

Proyecto: La vuelta al Mundo II

Como ya comenté, durante el segundo trimestre realizamos todas las compis de Infantil un proyecto sobre "La Vuelta al Mundo", cada una con su mascota. Era la primera vez que trabajaba por proyectos (aunque siempre había tenido ganas) y me encantó.

El hilo conductor era que nuestra mascota (Muníbal) en Navidad había visitado la bilblioteca del cole y se había encontrado el libro de Julio Verne "La vuelta al Mundo en 80 días", le había gustado tanto que decidió viajar a diferentes países.

Visitó Egipto, India, China y Estados Unidos. (De algunos países he subido actividades al blog, de otros algunas fotos a Instagram, y puede que en algún momento suba alguna entrada).

Cada vez que la mascota visitaba un país, nos traía algún objeto de allí o una fotografía para que adivinásemos donde había estado, también nos preguntaba qué sabiamos de ese país y qué queríamos saber. Todo nos lo dejaba en la "caja sorpresa".

Algunas fotos de los países que visitó:

 En el Taj-Mahal después de escuchar la leyenda de su construcción.
 
 Montado en un elefante de la India, mirad como le mira el señor, creo que debía agarrarse con las dos manos.
 
 Celebrando el Año Nuevo Chino.
 
En Time Square, Nueva York, mirando su mapa y cruzando delante de los taxis amarillos típicos de allí.

Y la pared del pasillo que estaba entre nuestra clase y la clase de los otros compis de 5 años, quedó así de bonita.





Mientras tanto íbamos reazando El libro viajero con las familias, cada semana se lo llevaba a casa un peque y nos traía información sobre un país, esto les motivó mucho, lo que les llevó a aprender diferentes países con su capital y respectiva bandera. 

Las banderas les gustaban tanto que decidí imprimirlas según iba avanzando el libro viajero.

En un principio las hice para enseñarlas a modo de bit de inteligencia en la asamblea y recordar el nombre del país y capital, pero me las pidieron para jugar con ellas así que pasaron a formar parte del rincón de las casitas (donde había más materiales sobre los diferentes países del proyecto). Como algunos ya sabían leer, se preguntaban entre ellos, mostrando la bandera, cuál era el país y la capital. Me encantaba verlos jugar.

También les llevé un juego que encontré en Tiger para buscar parejas, sobre banderas, claro está, el cual también les encantó.