domingo, 13 de enero de 2019

El número 1 (II)

Durante el primer trimestre comenzamos con el reconocimiento del número 1

El concepto de número es abstracto para los peques, aunque a veces saben nombrar la serie numérica del 1 al 10, no son capaces de relacionar los diferentes números con su cantidad.

Un día, al llegar a clase, nos encontramos una carretera ¿qué era aquello? hay quien dijo que parecía una letra, otros que un número... incluso alguien dijo ¡es el uno!


Buscamos por la clase si el número 1 estaba en algún otro sitio y resultó que sí, estaba en el calendario, en el tablón de la asamblea, en el rincón de la biblioteca... 

Luego jugamos a levantar un dedo, un brazo, una pierna, un pie... también contestamos a preguntas ¿cuántas cabezas tenemos? ¿cuántas narices? ¿cuántas barrigas?... y fuimos a buscar un objeto de la clase, pero ¡solo uno! 

También hicimos el recorrido del número 1. Pasando por el túnel, recorriendo el número 1, repasando con el dedo los números 1 de las diferentes texturas y también lo realizaron en la "arena mágica".





Realizamos el número 1 con plastilina y al lado le pusimos una bolita.


Y lo realizamos en papel con pintura de dedo.


Otras veces lo repasamos en la Pizarra Digital Interactiva, que alguien hizo magia y salía de colorines.


Algunos días de otoño lo cubrimos de hojas de los árboles.


Y esta semana, para repasar el número 1 y el color rojo, lo hemos cubierto de piezas de la construcción de color rojo, cada uno cogía una sola pieza.


Y con estas y otras actividades vivenciales es como pueden ir afianzando el trazo del número 1, así como la noción de cantidad, antes de poder plasmarlo bien sobre el papel con un lápiz.

Y cada vez que quieran pueden ir a repasar el número 1 en las diferentes texturas (el que más les gusta es la azul del limpiapipas porque es muy suave).



¡Pronto comenzaremos con el número 2!

domingo, 9 de diciembre de 2018

Canciones para las rutinas del aula

En Educación Infantil las canciones son "mágicas", gracias a ellas se crea en el aula un clima alegre y relajado, ayuda a los niños y niñas a ampliar su vocabulario, a ejercitar su memoria, ritmo, pronunciación...¡todo ventajas!

Hay canciones que se utilizan para las rutinas propias del aula, como dar los buenos días, recoger los juguetes, cambiar de actividad, o para afianzar contenidos de la unidad que se está tratando en ese momento.


Voy a compartir algunas de estas canciones, ya sean las letras o las propias canciones; así como poesías, para que en casa también podáis disfrutar de ellas.

En la asamblea cantamos la canción de "Buenos días" utilizada en la pedagogía Waldorf. Esta canción es muy tranquila y va acompañada de gestos.

Buenos días Sol y buenos días Luna,
buenos días tierra y piedras,
buenos días flores y animales,
buenos días árboles y pájaros.
Buenos días a mí
y buenos días a todos.

Después cantamos "Hello!":


Cuando pasamos lista y ha faltado algún compañero, también cantamos una canción:

(nombre del niño/a) no ha venido,
(nombre del niño/a) no ha venido,
¿dónde estará? ¿dónde estará?
quizás esté malito/a, quizás esté malito/a,
en casa está, en casa está.

Los días de la semana los aprendemos con la canción "El gusano de la semana":

El gusano de la semana que tiene siete días,
lo hizo el Sol y a la Tierra se lo dio.
Lunes perezoso,
martes dormilón,
miércoles divertido, 
jueves juguetón,
viernes de recreo,
a mi casa me voy yo,
sábado y domingo nos vamos de excursión.
¡Atención! lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

Y para los meses del año, esta poesía:


Como nuestra unidad trata sobre las partes de la cara, y el cuerpo en general, hacemos esta rima de Tamara Chubarovsky "Un niño hay aquí". A veces se la hago al encargado/encargada, y otras veces se la hacen ellos mismos.



Cantamos la canción de "Pimpón":

Pimpón es un muñeco,
muy guapo y de cartón, de cartón,
se lava la carita, con agua y con jabón, con jabón,
se desenreda el pelo con peine de marfil, de marfil,
y si se da tirones, no llora ni hace así, ni hace así.

Y la poesía:
En mi carita redondita,
tengo ojos y nariz,
y también tengo una boca,
para cantar y reír.
Con los ojos veo todo,
con la naríz hago "achís",
y con la boca me como,
palomitas de maíz, palomitas de maíz.

Una vez finaliza la asamblea, para ir a sus sillas canto la canción:

One, two, three, walk with me, walk with me,
One, two, three, walk with me, walk with me,
one, two, three, sit down please.

Antes de comenzar una actividad en la que tengan que usar el lápiz, cera o rotulador, hacemos la rima de Tamara Chubarovsky "El pollito", así luego les digo que cojan el lápiz con el piquito del pollito (índice y pulgar). 

IMPORTANTE: todos los vídeos de rimas de Tamara Chubarovsky son para hacérselos directamente a los niños y que ellos, si quieren, imiten los gestos, NO PARA VERLOS EN LA PANTALLA, sino pierden el sentido para el que están hechos (De este vídeo, solo hago la rima una vez con las manos)


Después de jugar en los rincones, les canto una canción para recoger en castellano y seguidamente les pongo una en inglés, cuando finaliza, cuento hasta 10. Ese es el tiempo que tienen para recoger todo. La canción en castellano es:

A guardar, a guardar,
cada cosa en su lugar,
despacito y sin romper,
que después hay que volver.

Y en inglés:



Hay veces que para hacer la fila también cantamos canción:

Para salir y para entrar
una fila hay que formar
uno delante y otro detrás
pero sin empujar.

Al volver del patio pongo música relajada (muchas veces es música clásica) aparece en Youtube , para que se relajen en sus sillas mientras les voy haciendo cosquillitas con la pluma mágica.



También les gusta mucho la rima de "El cocodrilo", esta la solemos hacer al finalizar, antes de irnos al comedor o a casa. Les viene genial para el desarrollo contralateral (al igual que el gateo).


Os dejo más información sobre las rimas de Tamara Chubarovsky, cómo utilizarlas y dónde encontrar más, muchas de ellas están en Youtube. Durante el año les voy introduciendo estas rimas, dependiendo de las estaciones del año y del centro de interés que estemos tratando. Desde que hice el primer curso con Tamara, he utilizado estas rimas en el aula y a los peques les encantan.


Y a lo largo del día van surgiendo también canciones improvisadas acompañadas de maracas, pandero, palmas... y todo aquello que se nos ocurre.

lunes, 5 de noviembre de 2018

Manualidades y juegos de Halloween

La semana anterior estuvimos realizando actividades y juegos de Halloween.

Realizamos fantasmas con hojas de otoño. Utilizamos pintura de color blanco, rotulador negro para los ojos y boca, y pajitas. Así nos quedó una bonita marioneta de fantasma.





También hicimos momias con el canutillo del rollo de papel higiénico, utilizamos papel de cocina y cola para pegarlo. Una vez seco les pegamos las pegatinas de ojitos. Disfrutaron mucho haciendo estas manualidades.





En la asamblea trabajamos el vocabulario de los personajes de Halloween en inglés, a través de juegos y canciones.


Tuvimos que buscar a nuestro monstruo-pareja. Repartí las tarjetas y tuvieron que buscar al compi que tenía el mismo personaje, una vez se encontraran iban juntos a sentarse a la asamblea.



En la sala de psicomotricidad también hicimos juegos de Halloween. 
Cada vez que vamos a la sala de psicomotiricdad, que está al final del pasillo, vamos gateando como gatitos, pues les viene genial el gateo para favorecer el movimiento contralateral y el desarrollo del cuerpo calloso, encargado de conectar los dos hemisferios cerebrales.
Como entramos gateando y hay que pasar por debajo del túnel (yo), al final acabamos haciendo un gran túnel por el que iban pasando los compañeros.


Después a "ritmo de calabaza" (pues esta vez cambiamos el pandero por la calabaza que sonaba muy bien), buscamos los diferentes personajes de Halloween por toda la sala.


También hicimos actividades matemáticas del método ABN con nuestras figuritas de Halloween. 


Y uno de los días apareció en clase un gorro de bruja y una poesía de Gloria Fuertes muy divertida, "Bruja Burbuja".


También dibujamos monstruos terroríficos


Pues estas son algunas de las cositas que hemos hecho en Halloween.

Os dejo el enlace de algunas canciones y vídeos de Halloween que vimos en clase y les gustaron:











domingo, 21 de octubre de 2018

Conceptos básicos: Grande/pequeño, big/small

En Educación Infantil trabajamos con conceptos básicos que los niños van aprendiendo de una manera lúdica, a través del juego, la acción y la experimentación. El conocimiento parte de su propio cuerpo, la participación activa, la manipulación, sintiéndose así protagonistas de su propio aprendizaje.

¿Cómo estamos trabajando los conceptos GRANDE/PEQUEÑO (big/small) en el aula de 3 años?

SILLAS
- En la asamblea pongo mi silla grande y una sillita de ellos pequeña, de uno en uno les voy diciendo que se sienten en la silla grande o en la pequeña, una vez se sientan les pregunto "¿en qué silla estás sentado/a?" Otras veces les digo que elijan en cuál sentarse y me tienen que decir si es la grande o la pequeña (algunos días lo hacemos en inglés, "big chair" "small chair")




AROS
- Otro de los juegos que hacemos es meternos en el aro grande o pequeño, misma dinámica, les digo "metete dentro del aro grande" una vez se meten les pregunto "¿en cuál estás?" y me dicen "en el grande". Otras veces les digo que elijan y me digan donde están y otras es lo mismo pero en inglés. A veces también juega con nosotros nuestro amigo Oso.




PANDERO
- ¡Nos movemos al ritmo del pandero! vamos por la clase al ritmo del pandero, si toco lento vamos despacio, si toco rápido vamos rápido, les encanta, y cuando paro digo "grande" y nos estiramos para hacernos muy grandes, o digo "pequeño" y nos agachamos para encogernos y hacernos muy pequeñitos.


BLOQUES LÓGICOS
- Jugamos con los bloques lógicos, les doy uno y me tienen que decir si es grande o pequeño (big or small), a veces también me dicen el color, y después lo meten en el aro correspondiente.


PLASTILINA
- También hacemos bolitas con la plastilina, grande y pequeña.




FICHAS
- Y una vez hemos hecho todo esto, podemos pasar al papel, a la ficha. Colorear los círculos pequeños, pegar pegatinas en el libro grande...

CUENTOS
- Contamos cuentos en los que vienen estos conceptos como "Un poco perdido": donde pequeño búho dice que su mamá es grande, tiene ojos grandes... (Este les ha gustado mucho, creo que lo voy a contar muchas más veces, a petición de los peques).




- Y el clásico cuento de Caperucita Roja... "abuelita, abuelita, qué ojos tan grandes tienes..."


SONGS
- Y para practicar más en inglés big/small escuchamos, cantamos y bailamos estas canciones:






Y de esta manera tan divertida es como realmente aprenden. Os animo a que juguéis en casa, por ejemplo con la chaqueta, ponerse la grande (de mamá o papá) o la pequeña, clasificar piedras del parque según sean grandes o pequeñas, y cualquier cosa que se os ocurra.

lunes, 8 de octubre de 2018

Motricidad Fina

Es muy adecuado favorecer el desarrollo tanto de la motricidad gruesa (saltar, correr, trepar, gatear, mantener el equilibrio...) como de la motricidad fina (agarre en pinza con dedo índice y pulgar previo a la escritura...) Para ello en el cole realizamos diversas actividades con distintos materiales.

Algunas actividades que favorecen la motricidad fina son:

- Uso de números para hilar


- Uso de tornillos y tuercas para enroscar y desenroscar



- Juegos de construcciones


- Juegos con pinzas y pompones



- Uso del punzón



- Pintura de dedo


Estas y otras actividades como jugar con plastilina, pegar pegatinas, recortar con tijeras.... favorecen la motricidad fina y la coordinación visomanual que luego facilitará el uso del lápiz y por lo tanto la escritura más adelante.

¿Cómo podemos ayudar desde casa?

Muchas de estas actividades también se pueden realizar en casa o en el parque con objetos cotidianos: coger piedritas pequeñas, hacer collares con macarrones, pasar garbanzos de un plato a otro cogiéndolos con los dedos o con la cuchara, amasar pan, rasgar papel con las manos, poner pinzas de la ropa en una cuerda o cartón, abrochar y desabrochar prendas con botones, subir y bajar cremalleras, enroscar y desanroscar tapas de botes, tapones de botellas... 

¡Os animo a que hagáis estas cositas en casa que les gustan tanto y que les vienen genial para su desarrollo!